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基于全員培訓(xùn)的中職教師能力提升模式探索與實(shí)踐
基于全員培訓(xùn)的中職教師能力提升模式探索與實(shí)踐成果簡(jiǎn)介
建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、配置均衡、充滿活力的教師隊(duì)伍是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。然而，隨著我國(guó)職業(yè)教育的快速發(fā)展，我國(guó)西部地區(qū)尤其是甘肅省中等職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)還存在著教師專(zhuān)業(yè)能力薄弱、學(xué)歷合格率低、“雙師型”教師數(shù)量不足、學(xué)生培育質(zhì)量普遍不高等問(wèn)題?；诖?，課題組于2017年分別立項(xiàng)甘肅省教育廳教改課題“甘肅省中等職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策研究”和第二屆人衛(wèi)杯全國(guó)護(hù)理課題“提升護(hù)士職業(yè)資格考試輔導(dǎo)效能的改革”，通過(guò)研究提出了“制度規(guī)范、考核牽引、一中心（師德培養(yǎng)為中心）、兩強(qiáng)化（強(qiáng)化雙師素質(zhì)、強(qiáng)化業(yè)務(wù)能力）、兩突出（突出全員培訓(xùn)、突出團(tuán)隊(duì)建設(shè)）” 的師資隊(duì)伍能力提升培訓(xùn)模式。
經(jīng)過(guò)前后三年的實(shí)踐，證明該模式能夠助力中等職業(yè)學(xué)校打造一支政治素質(zhì)過(guò)硬，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)，結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。該模式解決了：教師教學(xué)綜合能力不足、青年教師崗位能力薄弱；教師團(tuán)隊(duì)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，教師凝聚力不強(qiáng)；師德師風(fēng)建設(shè)落地不實(shí)，“雙師型”教師實(shí)踐能力薄弱等三個(gè)制約中職教師育人能力提升的關(guān)鍵問(wèn)題。涌現(xiàn)出了以南華、呂建煒等為代表的一批教書(shū)育人優(yōu)秀教師。教師業(yè)務(wù)水平逐年提升，教學(xué)質(zhì)量顯著提高，取得了以教改論文、研究報(bào)告、教材、教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)等為代表的一批標(biāo)志性成果。本成果是學(xué)校在實(shí)踐中獲得的教學(xué)成果，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)具有示范作用和較強(qiáng)地推廣應(yīng)用價(jià)值。
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